“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”,這不僅是國家的戰(zhàn)略決策,也是民辦學(xué)校的歷史使命。在金橋教育集團董事長馬自雄看來,民辦學(xué)校內(nèi)的“更加公平”,就是讓每個孩子都有享受優(yōu)質(zhì)教育的機會,都有適合自己的最好發(fā)展;“更有質(zhì)量”,就是引領(lǐng)每個孩子都走向優(yōu)秀,實現(xiàn)“高品、高能、高質(zhì)”的育人目標(biāo),把學(xué)校辦成未來英才成長的搖籃。金橋為此進行了不懈的努力。
播下追求優(yōu)秀的種子
每個孩子心中都蘊藏著一顆渴望優(yōu)秀的種子,都有成為優(yōu)秀的可能。古代先賢認(rèn)為,人皆可以為堯舜。一代偉人更是豪邁地吟出“春風(fēng)楊柳萬千條,六億神州盡舜堯”的壯美詩句。為了追求這一美好境界,金橋通過多種途徑,喚醒學(xué)生心中渴望優(yōu)秀的種子,努力讓優(yōu)秀成為現(xiàn)實。
喚醒優(yōu)秀的種子。
金橋以“思進”為校訓(xùn),在校園建有“思進”校訓(xùn)石和“思進”文化長廊。學(xué)校舉行校訓(xùn)、校風(fēng)教育和?;张宕鲀x式,讓學(xué)生在潤物無聲的氛圍中,滋養(yǎng)積極進取追求卓越的浩然正氣。開展“走近名人”實踐活動,城中校區(qū)組織學(xué)生參觀張聞天、顧毓琇、錢鍾書等名人故居;惠山金橋初中開展讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記,在學(xué)生心中樹起人生的楷模。金橋還邀請各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人物進校園,他們之中有知名作家、深海潛水器潛水員、航天工程師和金橋已畢業(yè)的學(xué)生,請他們講成長經(jīng)歷,講最新科研成果,講治學(xué)經(jīng)驗,幫助孩子認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己,確定人生坐標(biāo),堅定立志優(yōu)秀成就優(yōu)秀的信念。
塑造優(yōu)秀的習(xí)慣。
金橋小學(xué)部開展“十個好習(xí)慣”培養(yǎng)活動,包括“一聲問候、兩個輕聲、三處整齊、四個自覺”,涵蓋學(xué)習(xí)、生活、禮儀等行為習(xí)慣,用好習(xí)慣奠基未來。金橋初中重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由選擇和學(xué)習(xí)活動的主動參與;高效學(xué)習(xí)則重視學(xué)習(xí)時間的自主管理,學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。整個初中階段,每周的自習(xí)課,全程由學(xué)生自主安排,無老師到班管理。這種經(jīng)過長期熏陶而形成的自由、自主、自律、高效,正是學(xué)生走向優(yōu)秀的必備品質(zhì)。
對標(biāo)優(yōu)秀的同伴。
與優(yōu)秀者同行,會變得更為優(yōu)秀。金橋各校區(qū)開展班級學(xué)習(xí)共同體建設(shè),形成優(yōu)秀班集體。每個班級都有經(jīng)學(xué)生討論后形成的共同愿景,每個學(xué)生都在班級自主管理中發(fā)揮重要作用,每年開展優(yōu)秀班集體和“金橋之星”評比活動,形成積極向上的集體輿論氛圍。蓬生麻中,不扶而直。學(xué)生處于優(yōu)秀班集體這樣的“軟環(huán)境”之中,受到優(yōu)秀同伴的激勵,品格、學(xué)識、行為都會發(fā)生積極的變化。金橋初中初三年級進行的“青春毅行”活動,徒步19公里,同學(xué)們互相鼓舞走完全程,無一人掉隊,就是一個生動的說明。
發(fā)促進優(yōu)秀的課程
2018年8月,驕陽似火。金橋初中辯論隊的四位同學(xué),在全國中學(xué)生辯論賽總決賽上慷慨陳詞,脫穎而出,獲得了最佳風(fēng)彩獎。在接受無錫廣播“梁溪之聲”節(jié)目訪談時,沈婷鈺同學(xué)談起北京比賽的經(jīng)歷和感悟。她說:“最后的北京總決賽,許多隊伍中的辯手都是高中生,而我們中年齡最大也只是初二的學(xué)生。但是,我們并沒有畏懼,我們拿出了全部的實力,奮力一搏,為評委和觀眾奉獻(xiàn)了一場精彩的辯論賽?!苯饦蜣q論隊的同學(xué)能取得如此優(yōu)異的成績,得益于金橋聚焦核心素養(yǎng)的豐富課程。
雙語教育 拓寬國際視野。
金橋?qū)W校從創(chuàng)辦之初,就開展雙語教育。課程從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開始,向音樂、體育、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科穩(wěn)步推進,至今已實施了19年。學(xué)校構(gòu)建了雙語學(xué)科課程、活動課程、隱性課程和評價體系,制定了《金橋?qū)W生英語質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,形成了滲透型、協(xié)同型、沉浸型等雙語教學(xué)課型。近年來,金橋雙語實驗學(xué)校和無錫惠山金橋?qū)嶒瀸W(xué)校先后被英國劍橋大學(xué)考試委員會等部門授權(quán)為“劍橋國際學(xué)?!焙汀皠蛴⒄Z學(xué)校”。惠山金橋?qū)嶒瀸W(xué)校1—5年級和初中一二年級采用劍橋英語原版教材進行教學(xué),融口語化、生活化于一體,提高了學(xué)生英語素養(yǎng)。學(xué)校被定為無錫唯一的劍橋英語等級考試考點。在2018年劍橋英語等級考試中,惠山金橋?qū)W校319名學(xué)生參加等級考試,獲得了全部通過、全部優(yōu)秀的好成績。金橋初中引進了新加坡原版科學(xué)教材《Science》進行教學(xué),提高了學(xué)生的英語運用能力。金橋雙語實驗學(xué)校還開展《促進國際理解的英語學(xué)習(xí)實踐研究》,開發(fā)和挖掘雙語學(xué)習(xí)的各種資源,在確立本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上,加強對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解,建立開放的心態(tài)和平等、正義、和平的全球視野。研究成果得到市教科院專家的高度評價。
國學(xué)浸潤 涵養(yǎng)中國情懷
學(xué)校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷。小學(xué)針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受程度,形成國學(xué)啟蒙閱讀系列。利用每周的閱讀課,閱讀淺顯的國學(xué)啟蒙讀本。一二年級閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》,從三年級起,閱讀《小學(xué)生古文》《走進小古文》,或《國學(xué)經(jīng)典主題閱讀》,用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈,做“有根”的中國人。初中通過“金橋大講堂”,分專題舉行國學(xué)講座。學(xué)生李依一這樣談起自己的感悟:國學(xué)為我打開了一扇新世界的門?!爸绿摌O,守靜篤”,讓我懂得要有所成就,就要守得住寂寞,扛得住誘惑,潛心靜心于自己的執(zhí)著。我愿做一尾求知若渴的魚,暢游在國學(xué)這片清澈而深邃的大洋中,廣博我之學(xué)識,剛毅我之性格,健全我之人格,圣潔我之靈魂。
課程拓展 發(fā)展個性特長。
在完成國家規(guī)定課程的同時,金橋開設(shè)拓展性課程,涉及外語能力、人文、科學(xué)、藝體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息五大領(lǐng)域。這種拓展性課程可分兩類,一是人人參加的必修課程,如小學(xué)六年要聽50場講座,要閱讀學(xué)校推薦的100本課外書等;二是針對不同學(xué)生潛質(zhì)和興趣愛好而設(shè)立的社團活動等選擇性課程。如小荷風(fēng)采與觀山、含章文學(xué)社、大嘴巴英語、向日葵美術(shù)、交響樂團、棒球、計算機編程、海模航模等;初中開設(shè)11門特色選修課程和9門社團活動課,有“穿越歐美歷史”“生活中的法律”“英語演講”“STEAM課程”“趣味生物實驗”“奇妙的化學(xué)世界”“網(wǎng)頁制作”“PS高手”等。豐富多彩的拓展課程,極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。金橋?qū)W生交響樂團,被譽為無錫藝術(shù)教育的名片。2018年暑期參加江蘇省教育廳舉辦的第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動,榮獲特等獎第一名。近三年來,在全國青少年冰心文學(xué)大賽、全國省市英語口語綜合實踐活動展評、全國中小學(xué)生啦啦操比賽、省青少年科技模型競賽、市棒球聯(lián)賽、市“百靈鳥”比賽中,金橋?qū)W生分別榮獲金獎和一等獎達(dá)1000多人次。在老師指導(dǎo)下,金橋?qū)W生至今已經(jīng)申請國家專利136項。金橋初中自2016年至今連續(xù)三年獲無錫大市中考總均分第一名。
打造引領(lǐng)優(yōu)秀的團隊
優(yōu)秀的形成,不僅需要心靈的喚醒,更需要教師的引領(lǐng)。金橋?qū)W校深知這一點,加強教師專業(yè)共同體建設(shè),打造一支優(yōu)秀的教師團隊,以教師的優(yōu)秀引領(lǐng)學(xué)生走向優(yōu)秀
教研訓(xùn)一體 協(xié)同化提升。
金橋各校區(qū)將教研、科研、培訓(xùn)結(jié)合在一體,暑期前后邀請省特級教師、省教科院專家到校培訓(xùn)教師。平時,開展以學(xué)科為基礎(chǔ)、問題為中心、課例為載體,英才素質(zhì)培養(yǎng)為核心理念的課例研究。城中校區(qū)采用骨干教師上示范課的方式,引領(lǐng)青年教師上好識字、閱讀、習(xí)作等不同課型。新城校區(qū)以年級學(xué)科組為單位,人人參與,進行卷入式磨課研究。上課—評課反思-優(yōu)化教學(xué)方案,再上課—再評課反思—再優(yōu)化教學(xué)方案,又一次上課……直至教學(xué)最優(yōu)化。這種磨課,是教師理念的升華,智慧的互補,技能的淬煉。惠山金橋?qū)W校圍繞“深度學(xué)習(xí)”專題,組織學(xué)科組老師采用同課異構(gòu)等方式開展教研活動,激發(fā)了教師以生為本、創(chuàng)新教學(xué)的積極性。這些富有實效的研訓(xùn)活動,提高了教師課堂教學(xué)水平。2016年以來,有37位教師獲全國、省、市、區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。
中小幼一體 立體化培育。
金橋教育集團申報了國家級課題《集團化背景下中小幼教育一體化研究》。課題從中小幼一體化育人目標(biāo)、一體化校本課程、一體化教師培養(yǎng)等方面展開研究。通過研究,發(fā)揮集團優(yōu)勢,實現(xiàn)中小幼教學(xué)整體設(shè)計、有效銜接,全程優(yōu)化。目前這項研究正在深入進行,確立了中小幼分階段育人目標(biāo),把國際視野和家國情懷、進取精神和社會責(zé)任感、信息意識和多元學(xué)習(xí)能力、社會溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系能力、健康生活與自我調(diào)節(jié)的能力作為學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。初步形成了中小幼一體化德育、一體化英語教學(xué)、一體化弦管樂等校本課程,引領(lǐng)孩子們走向優(yōu)秀。
校際間一體 均衡化發(fā)展。
金橋中小學(xué)實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的一體化管理。中小學(xué)校堅持同一辦學(xué)理念,同一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),同一質(zhì)量管理,同一評價體系。集團內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。老校區(qū)成為教師培養(yǎng)與孵化基地,向新校區(qū)輸送優(yōu)秀教師和管理人才,促進校際之間的均衡發(fā)展。集團建立教育研究發(fā)展中心,統(tǒng)籌集團內(nèi)教師培訓(xùn)、青年教師三過關(guān)工作,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。金橋中小學(xué)校的同步發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,為優(yōu)秀學(xué)生的不斷涌現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。
拓寬走向優(yōu)秀的通道
具備參與國際合作與競爭的能力,是新時代對人才培養(yǎng)的新要求。為適應(yīng)這一要求,金橋?qū)W校堅持教育國際化,努力拓寬辦學(xué)通道。
境外研學(xué) 體驗多元文化。
金橋?qū)W校從培養(yǎng)核心能力、拓寬學(xué)生國際視野的高度出發(fā),先后與美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國外名校建立緊密的合作關(guān)系,組織學(xué)生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等境外名校研學(xué)或短期留學(xué),增進對不同文化的理解。小學(xué)每年與新加坡樹群、偉林小學(xué)結(jié)對互訪,與新加坡樹群小學(xué)的互訪交流已延續(xù)十多年。2014年以來,金橋連續(xù)組織學(xué)生前往加拿大、澳大利亞名校短期留學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個真實、開放的全英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑校c當(dāng)?shù)孛5膶W(xué)生一起上課,感受著不同的文化形態(tài)和獨特的教學(xué)方式,培養(yǎng)了國際化、多元化的文化理念和思維習(xí)慣,從中學(xué)會分享、尊重與合作。境外研學(xué)成為學(xué)生終身難忘的人生經(jīng)歷。
外語見長 奠基交流能力。
經(jīng)無錫新吳區(qū)教育局批準(zhǔn),金橋教育集團創(chuàng)辦的又一所九年制學(xué)校無錫高新區(qū)金橋外國語學(xué)校將于9月1日正式開學(xué)。學(xué)校瞄準(zhǔn)新時代人才要求,培養(yǎng)英語見長、文理并重、中西兼融、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。為體現(xiàn)“外語見長、全面發(fā)展”這一特色,學(xué)校在音、體、美、信息、科學(xué)等學(xué)科實行雙語教學(xué),營造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。開設(shè)劍橋英語、劍橋科學(xué)等必修課程,由中外教師組成團隊,共同教學(xué)。同時,在中小學(xué)開設(shè)中外經(jīng)典英語朗讀、觀賞經(jīng)典原版英語電影、開展英語演講等選修課程。面向未來,培育“會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會創(chuàng)造”的“四會”少年。這是金橋辦學(xué)模式的又一次跨越,也為優(yōu)秀學(xué)生開辟了新的成長通道。